Conclusiones.

Conclusión, Grettel Fabiola Ruíz Díaz.

Es posible, determinar que teóricamente los enfoques educativos promotores de la resolución creativa de conflictos pueden abordarse en el aula y a través de la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje por parte del profesional docente, en relación a ello, es importante trabajar los métodos de acción no violenta en el aula para educar a los niños y niñas a resolver situaciones conflictivas sin violencia, ya que estos métodos permiten identificar formas de violencia presentes en una determinada situación, evidenciar agendas ideales de los protagonistas, involucrar al infante en la narración de situaciones violentas y declarar principios de comunicación no violenta y resolución de conflictos, por lo tanto, desde la práctica y a través de la creación y actuación de un cuento como estrategia pedagógica es posible involucrar dichos métodos para enseñarle de forma creativa a la población estudiantil a actuar sin violencia, sin embargo, es importante destacar que muchos  niños y niñas no tienen la misma habilidad para identificar situaciones violentas, esto debido al ambiente en que se desenvuelven o viven a diario.

Conclusión, Yoselin Tatiana Adams Soto.
Según, lo estudiado y trabajado en base a lo que enseña Núñez en su libro Liderazgo para una Comunicación sin Violencia, implementando a la jirafa y al chacal como ejemplos para que se logre comprender a mejor magnitud la resolución de conflictos, se logra poner en evidencia como la comunicación no violenta, es un método de resolución de conflictos que se basa en la empatía, la comprensión y el diálogo constructivo, que al usarlo las personas involucradas en el conflicto pueden aprender a comunicarse de manera efectiva y sin recurrir a la violencia. Por lo tanto, la comunicación sin violencia puede ayudar a reducir la tensión y el conflicto, ya que al centrarse en la comprensión de los sentimientos y necesidades de cada persona involucrada se pueden encontrar soluciones creativas y satisfactorias para ambas partes, también puede ayudar a mejorar las relaciones interpersonales, al aprender a escuchar activamente, comprender las necesidades y sentimientos de los demás, y expresarse de manera clara y respetuosa, logrando establecer relaciones más saludables y duraderas.

Cabe mencionar que la comunicación sin violencia, no es una solución mágica que resolverá todos los conflictos de manera inmediata, porque a veces las emociones pueden ser demasiado fuertes para poder comunicarse de manera efectiva y se necesitará tiempo y paciencia para llegar a una solución satisfactoria, pero en general, es una herramienta valiosa para resolver conflictos de manera pacífica y constructiva, si se aprende a escuchar, a entender y a comunicarse con empatía, las personas pueden encontrar soluciones duraderas y satisfactorias para sus problemas.

Conclusión, Sandra Vanessa Quirós Pereira.
En relación, al tema de la comunicación sin violencia y el abordaje desde las aulas de nivel preescolar se ha evidenciado sobre la importancia del conocimiento sobre este tema, debido a que los niños y niñas desde edades tempranas necesitan desarrollar la capacidad de poder canalizar sus emociones y sentimientos de manera asertiva, procurando un balance entre las "dos entidades" conocidas como la "Jirafa" y el "Chacal", en los cuales se reflejan la empatía y la honestidad, medios por los cuales se manifiesta una demanda que busca suplir necesidades inmediatas y de manera oportuna, a través de satisfactores, los cuales deberán ser identificados de manera correcta de acuerdo a la necesidad que expresan. 

Si desde edades tempranas se les brindan a los niños y a las niñas las herramientas necesarias para poder identificar adecuadamente sus necesidades, por medio de métodos y técnicas libres de violencia, en este caso como la elaboración de un cuento que refleje desde la cotidianidad situaciones que pueden generar conflictos entre niños y niñas en las aulas, se fomentarán personas con confianza y seguridad en sí mismos, con autonomía e independencia, además de crear vínculos y relaciones sanas que le permitan identificar sus emociones y sentimientos y así encauzarlos de manera adecuada para el bienestar tanto individual como colectivo de los involucrados.

Conclusión,  María Membreño Duran.

Gracias a todo lo aprendido al realizar este Blog se puede concluir que el liderazgo en la educación inicial es fundamental para promover una comunicación sin violencia en el grupo participativo, para lograrlo es importante aplicar el enfoque de resolución creativa de conflictos, el cual implica la construcción de un proyecto de Educación Inicial desde la perspectiva del corazón y la empatía, la misma  se basa en la idea de que la educación debe estar centrada en el aprendizaje significativo y en la construcción de relaciones interpersonales saludables, es necesario promover un liderazgo comunicativo que fomente la participación activa de los miembros del grupo, respetando sus diferencias y potencialidades. 

En este sentido, la aplicación del enfoque de resolución creativa de conflictos implica la generación de espacios seguros para la expresión de las emociones y el diálogo constructivo, de esta manera, se puede construir un proyecto de Educación Inicial que tenga en cuenta las necesidades y expectativas de todos los miembros del grupo y que promueva la construcción de una cultura de paz y de convivencia armónica.   

Conclusión, Dayana Otárola Salazar.

Las docentes como mediadoras deben ser responsables de velar en el aula por la sana convivencia, educar sin violencia y proveer por el desarrollo integral de los infantes, siendo que es algo que se dá  todos los días en una aula, se debe de saber llevar de la mano de los infantes, según (Nuñéz, 2014, p.95). “El enfrentamiento cotidiano- Los conflictos- contraviene nuestro universo racional de un modo emocional, apelando a cierta experiencia de equilibrio entre razón y emoción que requerimos para vivir” , pensando siempre en la necesidad que tienen los niños y niñas de comunicarse y recibir una adecuada guía para resolver los conflictos, es que se trabaja desde estas edades con el fin de que reconozcan las maneras de enfrentar los conflictos dentro del aula.